Kreativt fusk
Posted By Gästbloggare On 20 januari 2010 @ 9:03 In Källanvändning,Lärare,Pedagogik | 2 Comments
A Cheating Oldie but Goodie [2] by Mr Stein [3] CC (by, nc, sa [4])
Fusk har alltid funnits! Det första fuskförsöket kom antagligen några minuter efter jaktlaget kom överens om hur mammutjakten skulle genomföras. Ok, det är svårt att bevisa men det är antagligen inte långt från sanningen. Fusk kräver regler, att bryta eller kringgå.
Att undervisa är en utmaning
Inom skolan vet vi att fusk finns och har funnits så länge lärare minns. Vi delar mycket av vår tid mellan att undervisa och att försöka förebygga fusk. Men att lära är svårt. Den som vill lära sig något måste arbeta för att utvecklas och därför är det naturligt att han eller hon söker minsta motståndets väg.
Därför är en av lärarens utmaningar att skapa en miljö som utmanar eleverna i lagom små stora doser. Det ska vara utmanande, utan att vara hopplöst. Eleven skall inte känna att fusket är ett vettigt alternativ. Detta är ingen lätt utmaning.
För att förebygga fusk krävs en hel del. Lärarna måste planera elevuppgifter, skolan måste ha ett regelverk som är tydlig (och lite avskräckande) och sedan måste det finnas en möjlighet för läraren att upptäcka fusk.
Ny teknik kräver nytt lärande
Som de flesta lärare idag växte jag upp i en analog värld. Sättet, som vår generation fuskade på var knappast annorlunda än fusket som fanns i antiken. Samma moraliska regler fanns redan då. Sofokles ställdes inför fuskdilemmat och skrev:
”I would prefer even to fail with honor than to win by cheating”.
Nu lever vi i en digital värld. Fusk diskuteras på alla utbildningsnivåer och vår generation ställs inför ”copy-&-paste-generationen”. Det som händer är att det sätt, som vi tidigare lärde ut på har blivit lätt inaktuell. När läraren tidigare ställde ”rena kunskapsfrågor” som krävde att eleven skulle minnas kunskap måste vi lärare idag ställa processfrågor som utmanar elevens förmåga att lösa problem.
Elever testar digitala gränser
Kunskap är alltså inte längre ”var ligger världens längsta flod?” utan ”hur tar du reda på var världens längsta flod med hjälp av mobiltelefonen?” Men detta är svårt och vi försöker bevara vår generations inställning till kunskap och lärande med fokus på ren kunskapslärande och minne, och för att säkerställa att studenten inte fuskar förlitar vi oss mer och mer på automatiserade system såsom plagieringskontrollssystem.
Problemet är att all programvara och digitala system är formaliserade regelverk, och regler leder till en vilja att kringgå och fuska. Därför är det inte konstigt att våra elever testar även de digitala gränserna. Därför är det inte konstigt att det finns forum online som diskuterar hur man kringgår plagieringskontroll (tex Allt om urkund [5]).
Tänk om skolan var så här bra
Hur ska vi ställa oss till inlägg som visare kreativitet och skepsis som inlägget från 2009-05-18, 21:59
”Något som det ryktades om när jag gick i trean, förra året, var att man kunde lura urkund genom citationstecken. Den är programmerad att inte ge utslag på meningar inom citationstecken, då de ska vara identiska med tidigare verk. Om man då lägger ett vitmålat citationstecken (så det inte syns) i början och i slutet av texten ska man kunna komma undan med plagierade uppsatser.
OBS! Ingen vågade såklart testa detta och det var ett tag sedan. Någon FBare får gärna leka mythbusters och reda ut saken!”
Detta är ett perfekt exempel på problembaserad inlärning. Där kunskap och erfarenhet delas och lämnas till andra för att dra slutsatser ifrån. Den som söker svar måste läsa, kritiskt granska och fatta egna beslut. Tänk om skolan var så här bra!
[6]
Mathias Klang fil.dr. är forskare och lärare vid Göteborgs Universitet. Han disputerade i september 2006 med avhandlingen ”Disruptive Technology – The effects of technology regulation on democracy”.
Han är dessutom projektledare för Creative Commons [7] Sverige och har genom denna roll arbetat mycket med teori, praktiska tillämpningsfrågor och upplysning om
upphovsrätt och licenser.
Förutom akademiska texter bloggar Mathias aktivt på bloggarna Techrisk [8] och Sound and Fury [9]
Mathias_Klang5 [10], by wrote [11] CC (by, nc [12])
Automatiskt funna relaterade inlägg:
2 Comments (Open | Close)
Article printed from Stjärnkikarna: http://stjarnkikarna.se
URL to article: http://stjarnkikarna.se/2010/01/20/kreativt-fusk/
URLs in this post:
[1] Image: http://stjarnkikarna.se/wp-content/uploads/2010/01/2347819903_b27aa74183.jpg
[2] A Cheating Oldie but Goodie: http://www.flickr.com/photos/5tein/2347819903/
[3] Mr Stein: http://www.flickr.com/photos/5tein/
[4] by, nc, sa: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.0/deed.en
[5] Allt om urkund: https://www.flashback.info/archive/index.php/t-863071-p-7.html
[6] Image: http://stjarnkikarna.se/wp-content/uploads/2010/01/4031893976_88a3cac890_m.jpg
[7] Creative Commons: http://creativecommons.org/
[8] Techrisk: http://techrisk.se/
[9] Sound and Fury: http://digital-rights.net/
[10] Mathias_Klang5: http://www.flickr.com/photos/wrote/4031893976/in/photostream/
[11] wrote: http://www.flickr.com/photos/wrote/
[12] by, nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.0/deed.en
[13] Studenters fusk och plagiering: http://stjarnkikarna.se/2009/11/25/studenters-fusk-och-plagiering/
[14] Tristess som kreativt verktyg: http://stjarnkikarna.se/2010/03/12/tristess-som-kreativit-verktyg/
Click here to print.
2 Comments To "Kreativt fusk"
#1 Pingback By Techrisk » Kreativ fusk On 20 januari 2010 @ 17:11
[...] är en naturlig del av livet. Läs mer om det i mitt nya inlägg i Stjärnkikarna. Här är inledningen: Fusk har alltid funnits! Det första fuskförsöket kom antagligen några [...]
#2 Pingback By Kreativt lärarskap behövs… On 20 januari 2010 @ 18:47
[...] just lämnat Malmö bakom mig, och läser än en gång Mathias Klangs inlägg om Kreativt fusk, och undrar stilla kreativt lärarskap, vad är det? Det spännande är att det Mathias säger i [...]