Studenters fusk och plagiering
Inlagd den 25 november 2009 kl 09:02Kategorier: Källanvändning, Upphovsrätt
Den digitala revolutionen är betydligt äldre än vad de flesta gissar. Skolan har brottats med digitala leksaker i över trettio år. Jag minns den fasa som uttrycktes av lärare och engagerade vuxna för de enkla miniräknare som introducerades när jag gick i skolan. Utvecklingen gick snabbt från stora och klumpiga till digitala klockor med inbyggda miniräknare. Oron var ganska naturlig. Barn skulle förlora förmågan att räkna, lärandet skulle stagnera, vetenskapen upphöra och civilisationer långsamt förfalla.
Idag pågår samma diskussioner men nu handlar det inte om vår förmåga att räkna utan nu handlar det om hur lärande skall kunna ske i en digital, webbaserad värld. Hur ska en lärare kunna säkerställa lärande när elever med webbkunskap kan enkelt hitta, kopiera och klistra in i ett eget dokument. Oron är att klipp/klistra processen helt kringgår användarens hjärna och lärande.
Uppfinningar hot mot lärandet?
Men innan diskussionen fortsätter framåt vill jag påminna om diskussionens ärevördiga ålder. I Platons dialog Faidros berättar Sokrates om Teut som uppfunnit skriftspråket och presenterat sin uppfinning för kungen Tamus som svarar att denna uppfinning är ett hot mot lärandet:
”Ty denna din uppfinning skall skapa glömska i lärjungars själar, enär de ej skola komma att odla sitt minne; ty i förtröstan på skriften skola de hämta minne utifrån, från de främmande tecknen och ej från sitt eget inre. Din uppfinning hjälper dem ej att få ett gott minne, utan ersätter deras eget dåliga minne. Du skaffar ej dina lärjungar sanningen utan blott ett sken av sanning. De skola få höra mycket men ingenting lära; de skola inbilla sig veta mycket och dock i allmänhet vara okunniga; de skola bliva odrägliga att umgås med, sedan de blivit självkloka i stället för kloka.”
Syftet med att dra in de gamla grekerna är att visa på att alla hjälpmedel anses som ett hot mot den ”höga” formen av lärande och kunskap. Så nu när vi hamnar i nätet är diskussionen inte helt ny.
Idag är det lätt att plagiera
Problemet är att dagen teknik gör det enkelt att plagiera. Plagiering handlar om ett försök att vilseleda och det blir allvarligt när sådana försök sker i samband med tillfällen där en studieprestation skall bedömas. Naturligtvis är plagiering inte ovanligt utanför skolan. Senast var Caroline Hofberg vars kokbok ”Italia Amore” visade sig innehålla texter som ordagrant fanns i Bo Hagströms italienska kokböcker ”Solens mat”, ”Solens smak” och ”Solens öar”.* Felet var att Hofberg utger sig för att vara författare till texterna – hon vilseleder de som köper boken.
Av rädsla för fuskande elever bygger vi tekniska system som skall förhindra fusket. Problemet är att vi inte är kapabla till att bygga system som förebygger. Vi bygger system som i bästa fall upptäcker fusket i efterhand och sedan hoppas vi att detta skall agera förebyggande på studenterna. Även om detta stämmer så har vi kommit långt bort från kärnverksamheten att lära, bilda och förbereda unga för en digital verklighet. Det som vi lär ut är misstänksamhet, övervakning och en glädje i att kunna kringgå system. Likt alla övervakningssystem bygger de på att behandla alla som kriminella för att upptäcka de som fuskar.
Vilken form av lärande ska vi ha?
Det finns allt för lite diskussioner kring vilken form av lärande som vi ska ha. Istället för att ge uppgifter där plagiering är lätt bör lärare mäta kunskap på andra sätt. Idag är det inte viktig kunskap att kunna rabbla upp namnen på världens längsta floder men vital kunskap handlar om att kunna ta fram informationen när det behövs och att bedöma trovärdigheten på den information vi hittar. Men detta är krävande att mäta och svårare att övervaka därför finns en tendens till att hålla kvar vid enklare mätbar kunskap.
Omfamna lärandets nya villkor
Alla vi som undervisar behöver modet att överkomma vår bekvämlighet, styrkan att omfamna lärandets nya digitala villkor och envisheten att sträva framåt. Men framförallt behöver vi att våra skolor inte sjunker djupare i övervakningsträsket genom större investeringar i plagieringskontroller.
–
* Hemmel, M (2009) Ny kokbok plagierar ”Solens mat” http://www.dn.se/dnbok/caroline-hofberg-bo-hagstrom-solens-mat-1.988220 Dagens Nyheter 4 november 2009.
Mathias Klang fil.dr. är forskare och lärare vid Göteborgs Universitet.
Han disputerade i september 2006 med avhandlingen ”Disruptive Technology
– The effects of technology regulation on democracy”. Han är dessutom
projektledare för Creative Commons Sverige och har genom denna roll
arbetat mycket med teori, praktiska tillämpningsfrågor och upplysning om
upphovsrätt och licenser. Förutom akademiska texter bloggar Mathias
aktivt på http://techrisk.se och http://digital-rights.net
Fotot på Mathias Klang är taget av Karl-Petter Åkesson CC BY
(http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/deed.en_GB)
Källa till bilden av räkneramen Abacus i början av inlägget: CC by Leo Reynolds, Flickr, BY, NC, SA
Vem tänker på skolan och biblioteken?
Inlagd den 18 november 2009 kl 09:02Kategorier: Upphovsrätt
Det finns en fantastisk film på YouTube av antropologen Michael Wesch Web 2.0 … The Machine is Us/ing Us. På mindre än fem minuter fångar hur vi har gått från tryckt media, till webben, till sociala medier. Från att vara kulturkonsumenter till att bli producenter i den största dialogen någonsin. En förändring som faktiskt har potential att förändra ALLT.
Detta är stora ord och ni har säkert hört det förut. Ni är kanske, som jag, lätt cyniska och tänker att det inget nytt under solen, och varför ska människor alltid överdriva betydelsen av ny teknologi?
Anledning till er skepsis är antagligen att ni är för nära sanningen. Det är därför kan ni sitta med laptop i knät, mobilen i fickan och samtidigt vara teknikskeptiker. Ni är inte de första… (Läs mer…)
fler inlägg...
/
Blogginlägg
